轉載從: Tech News 科技新報
關於閱讀，你可能或多或少都有注意到這樣的情況：當我們在看書時，其實不自覺將看見的文字轉換為腦中的聲音，在腦中念出來，這聽起來似乎很簡單，但其實從文字到聽力是複雜的多感官任務，需要負責視覺和聽覺處理的大腦區域好好合作。
大腦有許多負責的區域，但其中並沒有專門的閱讀區域。約 5,000 年前書面語言逐漸出現後，人們繼承並重新利用了來自古老祖先的大腦迴路，讓一部分大腦逐漸進化到能合作閱讀。
儘管解剖學上並非一個區域，但布法羅大學（University at Buffalo）最近的神經影像學研究指出，這些使用的大腦特定區域確實可看成一個「閱讀網路」（reading network），當孩童學習如何閱讀時，大腦會「重新配線」（rewires），將原本分開處理的視覺、聽覺區域連結起來，成為有凝聚力的單位一起做事。
研究過程中，團隊分別追蹤 8~11 歲和 11~13 歲的小孩，透過評估參與者閱讀一系列「偽詞」（pseudo-words）的能力，來衡量兩個年齡階層參與者的閱讀技巧。
所謂偽詞，其實指的就是可以發音的字母串，但並不具任何意義的單詞（如 glarp），閱讀偽單詞是衡量閱讀技巧的有效標準，因為這迫使參與者必須使用語言規則來考慮發音，而不是依靠先前的閱讀經驗辨識。
除了偽詞的閱讀評估，參與者也在 fMRI 掃描進行押韻判斷的測試。在這項評估中，參與者必須決定螢幕顯示的兩個單字是否押韻，這也使他們的大腦必須連續地將書寫的單字映射到聲音。
透過 fMRI 數據，團隊得以確定閱讀過程中哪些大腦區域互相連結，並測量出連結大腦區域間的相互作用模式，由於結果顯示特定神經網路的發育變化與閱讀技能的變化相關，透過將當中的指標量化，未來甚至可用於兒童發育過程，預測其閱讀能力。
研究共同作者、心理學助教 Chris McNorgan 認為這項神經影像的研究結果非常有趣，因為這與過往孩童閱讀的相關研究結果非常相符，「從發育角度來說，孩童開始在視覺和聲音處理區域有更多相互作用，這些區域彼此互相加強，但如果沒有得到這些輸入（訓練），孩子閱讀就會有困難。」
研究整合了以往認為分開的大腦區域，證實閱讀網路內神經通路改變的性質程度，確實和閱讀能力的程度有關，這些結果可幫助教育人士設計教學方法，進而鼓勵增加這些領域的互動性。
研究已經發表在《Frontiers in Psychology》期刊。
- New study shows reading is a team-lift as different brain parts work together to predict proficiency
（首圖來源：pixabay）